機(jī)器人編程教育是融合了計(jì)算機(jī)、機(jī)械工程、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的課程,機(jī)器人課程旨在培養(yǎng)孩子具備解決問(wèn)題的能力,不論是在今后的學(xué)習(xí)、工作還是生活過(guò)程中,人人都會(huì)遇到未知問(wèn)題,如何有效的解決未知問(wèn)題,考驗(yàn)的是孩子綜合知識(shí)與能力。

少兒機(jī)器人編程怎么收費(fèi)?一節(jié)課多少錢？

每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的編程課程不一樣,那么價(jià)格肯定也有差別,所以如果家長(zhǎng)們想要具體了解孩子學(xué)編程的收費(fèi),小編還是建議去詢問(wèn)編程老師,他們會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的編程基礎(chǔ)來(lái)為他們安排相應(yīng)的編程課程，這樣能夠讓他們系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)編程。

如何幫助孩子學(xué)樂(lè)高機(jī)器人？

1、樂(lè)高學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性，所以孩子是主體，家長(zhǎng)要做的是興趣的激發(fā)者和引導(dǎo)者，引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中生長(zhǎng)出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換，不能單純的知識(shí)灌輸、單純的告訴孩子一個(gè)結(jié)論。

2、樂(lè)高是“從面到深”地去引導(dǎo)孩子，所以當(dāng)孩子學(xué)一樣?xùn)|西的時(shí)候，家長(zhǎng)要陪著孩子學(xué)到一定的深度，并觀察孩子的成長(zhǎng)，比如孩子哪些方面有提升、哪些還有欠缺，并去幫助孩子成長(zhǎng)，這也是家長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程。

3、家長(zhǎng)不能處在評(píng)判的角色，要有好奇心去了解孩子的構(gòu)思，引導(dǎo)孩子去表達(dá)，說(shuō)出他的想法。童程童美智能機(jī)器人編程課程會(huì)有老師在旁做指導(dǎo)，孩子不用擔(dān)心有疑問(wèn)得不到解答，老師還會(huì)鼓勵(lì)孩子自己去創(chuàng)新，搭建屬于自己的機(jī)器人。

為什么要讓孩子學(xué)編程?

1)提升邏輯與思維能力：編程是與電腦溝通的過(guò)程，將打破常規(guī)思維，注重邏輯思考

2)培養(yǎng)細(xì)心耐心與專注力：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊陶Z(yǔ)言，是用來(lái)培養(yǎng)細(xì)心，耐心與專注力的工具

3)提升競(jìng)爭(zhēng)力加碼：編程教育逐漸納入基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)編程增加更多的額外競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

4)增強(qiáng)實(shí)力迎接AI時(shí)代：多學(xué)科知識(shí)交叉應(yīng)用于編程，培養(yǎng)編程能力，輕松走在AI時(shí)代前列

不管我們遇到多么困難，我們都會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)小孩的邏輯思維能力，而小學(xué)是啟蒙的佳時(shí)期。“計(jì)算思維”是“理解問(wèn)題發(fā)現(xiàn)路徑”的思維過(guò)程，包括分解、模式識(shí)別、抽象和算法四個(gè)步驟。通過(guò)這四個(gè)步驟，每個(gè)小問(wèn)題都被檢查、考慮和尋找解決方案。然后，專注于幾個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，忽略小細(xì)節(jié)，形成一個(gè)解決方案。設(shè)計(jì)步驟，實(shí)施-問(wèn)題解決。我認(rèn)為，這對(duì)于小孩的成長(zhǎng)、思維方式的培養(yǎng)和做事的角度是大的幫助。同時(shí)，根據(jù)教育認(rèn)知，兒童在7歲左右開始形成抽象邏輯思維，7-12歲是抽象邏輯思維的佳形成時(shí)期。因此，學(xué)習(xí)編程的佳時(shí)間是在小學(xué)。在正確的時(shí)間做正確的事情是為了幫助小孩們掌握一種對(duì)生活有用的技能，同時(shí)他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)并不沉重。