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C++語言是一個編程工具，如果把編程任務比喻成樓房，C++語言的強大復雜功能給我們提供了攪拌機、挖土機、拼裝板房材料，同時也提供了原始的鏟子、鐵錘、拉鋸、煤炭、石灰等一些原始的工具和材料。那么，C++少兒編程從哪里開始學?

少兒編程可以從C++語言開始入手：

1、我們不是為了掌握C++語言這門工具去開發(fā)軟件，我們的目的是學習算法和數據結構。

語言只是描述算法的工具。所以我們只用了C++語言的一小丟丟部分。我們只用到了變量、數組、函數、結構體、if、for這些基本內容，令你頭疼的內容，像什么指針、二級指針、數組指針等等，我們用不上。

描述一個算法或者數據結構有多種實現方法，但我們只用較簡單的和自己較熟悉的。例如實現鏈表，你可以用動態(tài)內存用指針，但是我們用靜態(tài)數組來模擬動態(tài)內存，信息學競賽對內存沒有限制，所以我們沒有指針的概念，更用不上類、繼承、重載等等內容!

2、我們已經把C++語言教材進行重構和精簡。

根據我們的教學目標，能刪都刪，精心編排教學順序，只要能實現教學目標、實現算法就好!

剛開始接觸語言，if和switch我們二選一只接觸if;for、while、do while各種各樣循環(huán)，我們三選一只學習for循環(huán)，其他暫時忽略掉。變量是什么?管他什么定義，我們只要知道他是容器就可以。什么整形、長整型、單精度、雙精度、無符號、布爾、字符、字符串通通讓他們滾蛋，我們一開始只接觸整數。用整數的例題去教會孩子們的順序結構、條件結構、循環(huán)結構。

C++有他精巧的金剛鉆、但我們不用，缺什么我們自己動手豐衣足食：不會值函數，沒事!我們自己實現!不會STL庫函數，沒事!我們自己實現!思維方法、算法和數據結構、編程技巧、代碼調試能力才是我們課程所注重的!

3、授課老師不一樣。

同一篇文章，不同人讀出來有不同的韻味。有的講解通俗易懂深入淺出。老師講課實質是對內容的再加工過程。我們是站在小孩子的知識層面去解讀C++語言，大學老師是站在成年人的角度去解讀。我們講解時更注重細節(jié)的連貫性、思維過程的連貫性，知識嚼的更碎，大學老師更粗線條。更重要的是，競賽老師對c++語言的把握肯定超過一般的大學老師，我們不僅懂孩子，更懂C++語言本身!