本學期，我聯區將繼續借助新課程改革的東風，深入學習新的課程標準，真正確立起與 新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。以學生發展為本，堅定不移地推進教學方式 和學習方式的轉變，讓學生的自主性、獨立性、能動性和創造性得到真正的張揚和提升。加 強學習和培訓，通過反思、討論、提高認識、強化責任，以更新教育觀念為前提，以提高師 資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，全面提高我校教育教學質量，努力爭創一 流的教育教學成績。

主要工作：

一、加強學習培訓，努力構建學習型組織。 學習，是知識汲取與更新的先決，是一個人不斷完善、充實自我的需要，是一切工作與 時俱進、開拓進取的重要條件。本學期要以全面推進基礎教育課程改革為契機，加強教師理 論和業務的學習與指導，組織教師參加各級各類的培訓和校本培訓，在學習中不斷掌握先進 的教育教學理念、掌握最前沿的教改信息、關注教育改革的發展動態，不斷提高自身的文化 素養、理論水平、管理水平及教科研能力，樹立新的課程觀、教育觀、教學觀、教師觀、學 生觀，著力提高教師實施素質教育的能力和水平。

1、保證時間。一是利用學校業務學習時間組織全校教師學;二是利用各校每周一次的教 研活動時間分科組學;三是自學，要求領導和教師每周應有不少于2小時的自學時間，專業期 刊、理論專著、網上資源，一切凝聚著人類文化精神的讀物都可以進入視野，把學習、讀書 的過程作為備課的過程。另外，還積極組織教師參加各級各類學習培訓和學歷進修活動，為 教師的學習創造條件和提供機會。

2、充實內容：

(1)本學期學校和聯區教研站都要選編有指導、借鑒作用的學習資料印發 到老師手中，供交流學習;

(2)開展學刊用刊活動。學校每年為教師們訂閱幾種教育教學理論 書刊，每位教師最少訂閱一種教育雜志，要求老師們要充分發揮教育報刊的作用，時時研 讀，及時獲取教育科研信息。每學期起碼學好一本理論書籍，用以指導自己的教育思想和教 學實踐。

(3)學校在加強校園建設的同時，加強現代化教育硬件的配置，力爭使45歲以下教師 會使用計算機。老師們要充分利用網絡資源，使之成為我們進行教育教學活動，了解最新教 育教學動態、科研成果，不斷更新知識，用新的理念和新的知識充實自己、武裝自己的不可 缺少的工具。

3、創新學習培訓方式。培訓方式是培訓內容的載體，學校和各科組要想方設法創建靈 活、科學的培訓方法，采取互動參與、合作學習、反思構建等培訓方式，通過學教育理論、 學新課標、學優秀案例;談學習心得、談實踐體會，談師生變化;上實驗課、上研究課、上觀 摩課;評教育思想、評教學設計、評教學手段、評教學效果、評角色轉變、評學習方式等多種 類型的教研活動。

4、落實檢查。學校為每位教師配備業務學習資料和學習筆記本，要求邊學習邊記錄，寫 好學習心得，做到學有所思，思有所得。

二、以課改為契機，深化教育教學改革。

1、實現教師角色的轉變。新課程體現了先進的教學觀念，這些觀念包括教育的價值觀， 現代人才觀、教育質量觀、現代課程觀、師生觀、教學觀等，昭示我們必須改變習以為常的 教學方式，為學生的學習和發展提供良好的環境和條件。結合現在教育的形勢，我們要清醒 地認識到不能墨守成規，要成為一個研究型的教師。新課程改革的重點仍是課堂教學的改 革，在推進新課程中，教師要真正成為學生學習的促進者，必須做好八個轉變：

(1)教學目 標：由以知識傳授為中心向以學生發展為中心轉變樹立課程目標意識;

(2)教學觀念：由統一 規格教育向差異性教育轉變樹立個性教育意識;

(3)教學關系：由以教論學向以學論教轉變樹 立主體意識;

(4)教學活動：由重視結果教學向重視過程教學轉變樹立發展意識;

(5)師生關 系：由不民主、不和諧向平等融洽轉變樹立情感意識;

(6)教學結構：由程式化、模式化向教 學個性化轉變樹立創造意識;

(7)信息交流：由單向信息交流向綜合信息交流轉變樹立反饋意 識;

(8)教學評價：由以選拔為主向促進個性化發展轉變樹立多元化評價意識。要求教師們把 新課改精神滲透于當前的教育教學之中。

2、促進學生學習方式的轉變。針對基礎教育過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的 現狀，新課程提倡主動參與、樂于探究、合作交流為主要特征的學習方式。這對于學生的創 新精神與實踐能力的培養有著重要的意義。因此，我們要把學習方式的轉變作為課改的核心 問題來抓，要把握現代學習方式的的五個基本特征：一是主動性。它是現代學習方式的首要 特征，要讓學生自覺擔負起學習的責任，使學生的學習成為一種真正的有意義的活動。二是 獨立性。它是現代學習方式的核心特征，表現為我能學。三是獨特性。有效的學習方式都有 著個性化的，因為每個學生都有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式;四是體驗性。 它是現代學習方式的突出特征，強調參與，重視直接經驗。五是問題性。問題是開啟任何一 門科學的鑰匙，問題是思想方法、知識積累和發展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新 知識的種子，問題意識是學生進行學習特別是創造性學習的重要心理因素。以上五點特征我 們必須從整體的高度來全面把握現代學習方式的精神實質，才能有效地促進學生學習方式的 轉變。

3、開展豐富多彩的教研活動。 以開展課堂教學研究為重點，積極提倡學校開展集體備課活動，帶著課題上研討課，推 進教學改革。對于上教研課，必須強調結合課題，體現研究的成果，評議時也要圍繞課題進 行，課后鼓勵寫案例分析，提倡一課一得。對于熱點問題，組織研討，各抒己見，形成共 識。對于教學方法改革，要突出方法能激發學生的學習興趣，能引導學生主動參與學習過 程，能形成學生良好的學習習慣及正確地的學習策略，能培養學生積極、健康的情感態度， 形成正確的價值觀。大力提倡課堂的民主化，大力提倡將學生的實踐與社會實踐相結合。本 學期開展下列活動：

(1)開展課堂教學評優課活動，以校為單位人人上教研課，選拔與推薦優秀教師，參加聯 區組織的公開課。

(2)聯區教研究站安排聯區每個課題組圍繞課題上一節研討課。

(3)開展教學基本功的競賽活動 。各校要充分利用教研活動時間進行備課、普通話、三筆字、簡筆畫、電腦操作、撰寫 課堂教學案例等的學習培訓。通過開展競賽活動促教師基本功的提高。

(4)舉辦家長開放日。

(5)期末上復習研討課，各科組推選2節優質課。

(6)改進教學后記的形式，突出質量意識，寫好教學隨筆，提倡每日三問：今天讀了沒 有?今天想了沒有?今天寫了沒有?及時積累材料，總結得失，寫出具有較高質量的教學心得或 教學論文。

(7)走出去，請進來。聯區將積極創造條件，組織老師外出交流、聽課，汲取先進經驗; 邀請專家、教授或有經驗的教師來校講座和指導課題實驗。

(8)繼續開展一幫一結對子活動，以老帶新，以新促老。每周及對子老師互聽課一節，做 好聽課記錄，及時評課。每周一受幫教的老師要上交教案給指導老師檢查，指導老師閱后簽 名。(結對子老師同上學期，一幫一落實情況與期末績效掛鉤)

(9)聯區本學期要組織安排1~2次學科活動或競賽。

三、常規教學管 理常抓不懈，確保教學質量。 學校要求教師牢固樹立質量立校意識，視教學質量為學校命脈，以質量求生存，以質量 求發展，向管理要質量，向管理要效益。建立了與課改相適應的教學常規，規范教學行為， 實現教學管理的規范化、制度化、科學化。

1、嚴格執行課程計劃，堅持按課程表上課，做到不擠、不占、不讓任何學科課時。學校 要堅決執行課程計劃細則，對上課不準時進課堂，課上隨意離開課堂，任意拖堂，隨意換課 的教師要從考核分數中扣除相應的分值。

2、加強教學常規管理。教學常規管理是教學工作順利開展的有效保障。本學期對教學過 程中備課、上課、作業布置與批閱，輔導、教學評價等環節按《寶井聯區常規教學細則》的 要求嚴格管理。

3、強化質量管理。

(1)實現輕負擔，高質量，讓學生想學、會學、樂學。要扎實抓好學習困難生的轉化工 作，早一點打算，多一點行動，少一點埋怨，早一點落實轉化措施，多一點關心體貼，要花 大力氣提高合格率與優秀率。

(2)加強教學工作的督導。各校領導要把主要精力用于抓教學，深入教學第一線，把握教 學的主動權，建立健全教學督導制度。 ①巡堂制度：值日教師和領導每天巡堂一至二次，檢查教學常規執行情況，及時發現糾 正不良行為，及時解決問題; ②聽課、評課制度：聯區和學校采用打招呼或不打招呼的形式進行聽各科教師的課，并 及時進行評課指導。每位領導全期聽課都不少于35節。 ③聯區工作人員和各校領導要堅持參加本聯區和本校的教研活動，指 導教研活動的開 展，使教研活動能有效地、蓬勃地開展。 ④聯區和學校要定期檢查各校老師的備課、作業批改情況，及時發現、解決存在問題， 推廣好的做法; ⑤質量監控制度：小學語、數、英三科任課教師和初中各主要學科任課教師，每單元測 試后，要及時進行質量分析，填寫質量分析表，并及時反饋信息給有關人員。 ⑥聯區對各校的常規質量檢查每學期至少舉行一次，各校要對本校的教學常規進行經常 的檢查。

4、規范教研活動。教研是青年教師成長成才的搖籃。教研活動要在實與新上下功夫，激 發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果。聯區工作人 員和各校骨干教師要不斷提高業務素養，擔負起培養教師的神圣職責，充分利用每周的5+1和10+1教研活動時間，扎扎實實地開展教研活動，教研組長要組織好，協調好，指導好， 使教研活動不走過場，不圖形式，并從中提高自己的威信。單周教研活動安排為理論學習， 雙周為集體備課，以校為單位進行，每次有中心發言人，擬寫好中心發言稿進行說課。教研 組活動必須遵循三個原則：一是解決當前教學中亟待解決的問題原則;二是理論聯系實際，明 確教改方向的原則。三是以課堂教學為中心，以現場教學為手段，給人以直接教益的原則。 每位教師應積極參加每次的教研活動，不遲到，不早退，確實不能參加教研活動的，要請 假，否則當曠課處理。 四、認真抓好課題研究，扎實推進教育科研。 教育科研是推動教育教學改革、提高教育質量的動力，是培養高素質教師隊伍的有效途 徑，也是創辦特色學校的必由之路。本學期要進一步加大教育科研的力度，以教育科研為先 導，把教研工作和科研工作緊密結合起來，使教研工作逐步從經驗型向科研型轉變。

1、學校領導要高度重視教育科研，帶頭主持學校教育科研課題研究，要為課題研究創設 良好的條件。 抓好教育科研知識的普及工作，重視科研骨干教師的培養，舉辦各種形式的學習、培 訓、研討活動，對教師進行教育科研理論知識和教育科研方法的指導，使教師認識教育科研 的重要意義，掌握科研的基本方法，提高教育科研的能力。每位教師都要有成為科研型教師 的志向，樹立教師即研究者的觀念，逐步建立起一支學習型、科研型的教師隊伍。

3、規范教育科研管理，提高科研成效。進一步健全和完善我校科研管理的規章制度和管 理條例，并組織教師學習，使科研課題負責人、組長和研究人員明確自己的工作職責，使學 校的科研工作有章可尋，有條可依，逐步正規化，穩步健康發展。

4、突出課題的過程管理，期末對各課題組進行評估考核，考核結果與教師的績效聯系。 圍繞課題，各課題組要定期開展活動，做到研究有計劃，活動有記錄、總結，并及時做好各 類資料檔案的整理和積累。本學期做好以下幾項工作(圍繞課題)： (1)每學期每人寫一篇個案; (2)每學期 每人寫一個課堂教學設計; (3)每學期每人上一堂研究課; (4)每學期 每人寫一篇研究論文; (5)每學期每個課題組寫一份階段性研究報告。