鄭州AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)怎么選擇?哪家好?如何通過一些客觀的因素，來選擇一個(gè)比較適合自己的AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)呢?我們可以通過下面的幾點(diǎn)來作為各個(gè)機(jī)構(gòu)的橫向比較，以便能夠通過一些比較客觀的因素來查詢，并且比較出適合自己的AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

1.AP的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否有線下的實(shí)體校區(qū)?能否進(jìn)行線下的授課?

我們?cè)诰W(wǎng)上找各種各樣的AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是我們往往忽略了這個(gè)機(jī)構(gòu)是否只有線上的授課模式，還是有線下的面授這種授課的模式。

就多年的授課經(jīng)驗(yàn)來說，面對(duì)學(xué)生的線上授課線下課授課是不同的兩種感受。 總體來說線下授課的效果更加好一些，因此我們?cè)谶x擇AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，一定要看一看這個(gè)機(jī)構(gòu)是否提供線下授課的可能性。 當(dāng)然，如果這個(gè)AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能夠進(jìn)行線下授課的話，也一定不要采取線上班課的形式，而盡量應(yīng)當(dāng)選擇采取一對(duì)一的授課形式。

2.AP的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資狀況如何?

我們觀察一個(gè)AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資狀況的時(shí)候，一般通過幾個(gè)個(gè)方向來判斷。 第一個(gè)是AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資，是否具有留學(xué)的背景，是否以前曾自己也學(xué)過AP的課程。 這一點(diǎn)對(duì)于選擇學(xué)校和選擇AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的尤為重要。

同樣有學(xué)過AP課程的老師，在給學(xué)生分析試卷， 講課的時(shí)候會(huì)非常有把握， 并且在教學(xué)的過程中有的放矢。 沒有教過和自己沒有學(xué)過AP課程的老師，在這方面是非常欠缺的。 因?yàn)锳P畢竟是一個(gè)應(yīng)試性質(zhì)的課程，因此考過這種考試的老師，會(huì)跟學(xué)生之間有非常深的感同身受。 有AP考試經(jīng)驗(yàn)的老師，在教學(xué)水平上普遍要高于沒有AP考試經(jīng)驗(yàn)的老師。

3.AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資是否穩(wěn)定?

觀察一個(gè)AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資隊(duì)伍是否穩(wěn)定，是可以從他們的網(wǎng)頁，他們的公眾號(hào)可以看得到的。 一般一個(gè)比較穩(wěn)定的師資團(tuán)隊(duì)會(huì)體現(xiàn)在他們的公眾賬號(hào)上，不會(huì)經(jīng)常推出新的老師。而他們的網(wǎng)站上的教師的資料也不會(huì)經(jīng)常更新。 而一個(gè)穩(wěn)定的師資團(tuán)隊(duì)，對(duì)于AP學(xué)生來講也是非常的重要，我就曾經(jīng)經(jīng)歷過一個(gè)學(xué)生在整個(gè)AP準(zhǔn)備的一年里邊更換了三個(gè)老師，結(jié)果每一個(gè)老師對(duì)于學(xué)生的情況都不是特別的了解，導(dǎo)致這個(gè)學(xué)生在考試的時(shí)候并沒有得到非常好的師資的照顧。

鄭州環(huán)球AP課程

環(huán)球教育創(chuàng)于1997年，多年來秉承“環(huán)球?qū)嵱脩?yīng)試教學(xué)模式”，發(fā)展成為具有多語種、留學(xué)文書寫作中心、職業(yè)網(wǎng)校、英語網(wǎng)校、政府及企業(yè)團(tuán)培、英美公派獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)、大學(xué)國(guó)際課程委培、英語教材開發(fā)等項(xiàng)的綜合性學(xué)校及大型網(wǎng)校。20多年來，秉持教育成就未來的理念，專注于為中國(guó)學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)的出國(guó)語言培訓(xùn)及配套服務(wù)。已構(gòu)建了包含語言培訓(xùn)、出國(guó)咨詢、國(guó)際課程、游學(xué)考察、在線課程等在內(nèi)的服務(wù)教育生態(tài)圈。