對(duì)于一些學(xué)習(xí)AP課程的學(xué)生，可能都會(huì)找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，本文我們針對(duì)AP的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)選擇時(shí)需要做注意的點(diǎn)，為大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的分享!南通AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪家正規(guī)？這里我們也為大家推薦一下環(huán)球教育AP培訓(xùn)，需要的小伙伴可以戳客服在線咨詢!

1.AP的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是否有線下的實(shí)體校區(qū)?能否進(jìn)行線下的授課

我們?cè)诰W(wǎng)上找各種各樣的AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是我們往往忽略了這個(gè)機(jī)構(gòu)是否只有線上的授課模式，還是有線下的面授這種授課的模式。

就多年的授課經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，面對(duì)學(xué)生的線上授課線下課授課是不同的兩種感受。總體來(lái)說(shuō)線下授課的效果更加好一些，因此我們?cè)谶x擇AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，一定要看一看這個(gè)機(jī)構(gòu)是否提供線下授課的可能性。當(dāng)然，如果這個(gè)AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不能夠進(jìn)行線下授課的話，也一定不要采取線上班課的形式，而盡量應(yīng)當(dāng)選擇采取一對(duì)一的授課形式。

2. AP的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資狀況如何

我們觀察一個(gè)AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資狀況的時(shí)候,一般通過(guò)幾個(gè)個(gè)方向來(lái)判斷。第一個(gè)是AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資，是否具有留學(xué)的背景,是否以前曾自己也學(xué)過(guò)AP的課程。這一點(diǎn)對(duì)于選擇學(xué)校和選擇AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的尤為重要。

同樣有學(xué)過(guò)AP課程的老師,在給學(xué)生分析試卷，講課的時(shí)候會(huì)非常有把握，并且在教學(xué)的過(guò)程中有的放矢。沒(méi)有教過(guò)和自己沒(méi)有學(xué)過(guò)AP課程的老師,在這方面是非常欠缺的。因?yàn)锳P畢竟是一個(gè)應(yīng)試性質(zhì)的課程 ,因此考過(guò)這種考試的老師,會(huì)跟學(xué)生之間有非常深的感同身受。有AP考試經(jīng)驗(yàn)的老師,在教學(xué)水平上普遍要高于沒(méi)有AP考試經(jīng)驗(yàn)的老師。

我們可以看到在很多的AP輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中,他們所使用的AP老師以前是英文老師。由英語(yǔ)老師轉(zhuǎn)行來(lái)教學(xué)科的AP知識(shí),在這一點(diǎn)上實(shí)際上并不是一個(gè)非常好的師資解決方式。因此也希望學(xué)員能夠認(rèn)認(rèn)真真的考察老師的背景，在這方面不能夠讓一個(gè)英文老師來(lái)教數(shù)學(xué),物理,化學(xué)之類的，甚至英文畢業(yè)的老師也不能教授歷史類的課程。

另外由于AP輔導(dǎo)課程的知識(shí)點(diǎn)與國(guó)內(nèi)的高中學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)重合度并不高,因此如果請(qǐng)國(guó)內(nèi)高中老師來(lái)進(jìn)行AP課程的輔導(dǎo),也是不相適宜的。比如我們常見(jiàn)的AP數(shù)學(xué)這一門課程,在AP的知識(shí)點(diǎn)里面,基本上不會(huì)涵蓋國(guó)內(nèi)的高中課程的知識(shí)點(diǎn),而是直接從微積分開(kāi)始講。因此一個(gè)國(guó)內(nèi)的高中老師可能會(huì)講一些函數(shù),三角函數(shù),代數(shù)之類的知識(shí)點(diǎn),但是一但上升到了微積分方面,盡管他們自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)微積分,但是由于不經(jīng)常進(jìn)行微積分授課方面的訓(xùn)練,所以可能針對(duì)于學(xué)生也講不出太多精彩的課程。