我們都知道英語這門課程在我們的學習過程中一直占據著重要的地位，然而不同學習階段的英語學習并不完全相同。那它們有哪些不同之處呢?以下是小編為你整理的

游戲是幼兒生命中的一項重要內容，他們的想象活動異常活躍，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣東西加上他們所想象的象征性意義，例如，一片樹葉在過家家時可以當作菜，在買東西時可以當作錢。他們在一起游戲時，一個玩具娃娃掉到地毯的大海里，馬上會有一輛玩具急救車開去救援。每一種游戲都有孩子自命的意義，任何一個游戲里都藏有打開孩子心靈大門的鑰匙。美華英語老師將英語教學融入到游戲之中，體現了施教者所確立的以幼兒為主體的教育觀

幼兒學習英語大都存在好奇心理，他們對新事物、新知識開始表現出很濃厚的興趣，可以說只有三分鐘熱氣，因此美華英語老師在字母教學中聯系生活實際，創設生活情境調動幼兒的積極性，收到良好的效果。如：在學字母O時，老師提問幼兒：你們看O像什么?小朋友有的說像手鐲，有的說像救生圈，還有的說像太陽。這樣所有的孩子都參與到活動中來了。再如：幼兒早上入園見到老師，老師主動用英語向幼兒問好Good morning，幼兒也向老師問好Good morning Ms Zhang，此種活動提高了幼兒利用英語交往的能力，培養了幼兒學習英語的興趣，使他們由要我學向我要學、我想學發展。

表演活動可以培養幼兒的創造力，在幼兒學完小動物的英文名字后，我采取表演的形式來鞏固學過的單詞。如：老師先做一個動作，讓小朋友猜是哪一種小動物，接著就讓他們自由發揮，自己上臺表演，大家猜。小朋友們表演得可好了：他們有的將雙手十指叉開放在嘴巴兩側一展，表示可愛的cat;有的將兩只小手放在頭上，每只手伸出兩個指頭，一蹦一跳地往前走，表示活潑的rabbit;還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪，表示兇猛溫的tiger各種各樣童趣的動作，不僅培養了孩子們的口語表達能力，更培養了孩子的想象力、創造力和肢體語言表達能力。

創設一個輕松愉悅的環境

當兒童對學習有濃厚興趣和好奇心時，便會產生情感上的需求。因此，孩子學習英語，重要的是創設一個輕松愉悅的環境。ABC少兒英語課堂增添多種競賽游戲內容不僅滿足了視覺要求，更大大激發了孩子的學習興趣。

游戲：英語小故事，益智游戲、話劇表演、歌舞表演在激發孩子英語學習興趣的同時，培養孩子的表達能力和適應能力，讓孩子在未來的激烈競爭中能有效展現自我，從容應對各種考驗。

互動：在教學中融入角色扮演，讓孩子親身體驗和實踐英語課文中情景角色，培養孩子興趣的同時，讓孩子以一種輕松的氛圍融入社會的各種場景和角色，孩子能在實踐中學會融入社會。

競賽：多種多樣的競賽形式培養孩子自信、團結協作、積極進取的競爭意識。激勵：鼓勵和賞識伴隨孩子茁壯成長!給孩子更多的自信心和成就感，讓孩子從小就逐步養成樂觀和自信的性格，去面對未來更多的挑戰。

其次，恰當的教學方法給予孩子積極的情緒，讓其出于最佳學習狀態。ABC音標教學法讓孩子用同樣的時間獲取超大量的知識，一年學會拼讀所有英語單詞和句子。ABC神奇的音標教學法讓學員從一點兒不會學起，真正在五次課學會拼讀所有單詞!音標教學法徹底改變孩子的學習方法，由被動學習變為主動學習。課堂上不在依賴老師帶領誦讀練習，取而代之的是老師講述大量語法、作文知識，知識量自然大大增加!

小孩子要怎么去學英語

我們家長總是說，孩子回去老是不愛說，問TA會不會，一句不會就跑了。于是我們就開始想，是不是老師教的不好，為什么我的孩子都不會呢?等到老師再去了解情況時，有些孩子還是會一些的，有些則是當時忘記了(所以就更需要家長的復習和鞏固)，有些則是因為貪玩不想學習，就一句話結束了。如果孩子不會識字，如何喜歡上閱讀?同樣，如果孩子不經常性的聽英語碟，沒有經常性的接觸英語，何來的知道，何來的喜歡呢?喜歡是可以慢慢培養的，而我們要做的是創造環境讓孩子對英語感興趣(例如經常性播放純英文動畫片或者英語歌曲給孩子聽，也可以問他學習過的英語在生活中如何說，讓孩子把理論和生活聯系一起，他的記憶更深刻)，孩子對英語感興趣，有自信，當然就會更喜歡，更喜歡又會更努力地學習英語，就會形成一個良性的循環。

大家提起學習，老是會覺得就一定要嚴肅正經，給人一種壓迫感，其實恰恰相反，如果我們換種心態來面對學習，把它當成是一長闖關的游戲，反而孩子們對學習的興趣會更大，有時候我們大人都喜歡玩，跟何況我們還幼小的孩子?把學習英語當做游戲，不僅可以在輕松愉快的氣氛中達到學習效果，而且還能讓人記憶深刻。如果在家時，孩子對于看碟感覺到厭惡或者說心不在焉，您可以停止給他看碟，換成看純英文動畫片(這個動畫片的地址我到時候會放在日記中，您也可以去網站下載)，或者您可以和跟他復習完后，玩一玩游戲，例如大班的lets play a game這個音樂就是一個很好玩的剪刀石頭布的游戲，孩子們很喜歡這個游戲的等。

我們有些家長覺得英語學不學都無所謂，要不就覺得自己不會不知道怎么教，干脆就直接丟給孩子，讓他自己去學。其實，不會沒關系，最重要的是您在孩子身邊，孩子會有種安心的感覺，您還可以和他一起學習，一起成長，充實您的知識量，那不是更好嗎?孩子可以學習到，您也可以學習到，而且您和孩子之間有共同的話題，能加深彼此間的感情和關系，那不是一舉三得的事情嗎?

給孩子英語啟蒙的建議

適于幼兒學習外語的語言環境。這主要包括:(1)幼兒園有合格的外語教師組織教學，有精心創設的雙語環境;(2)家里有精通外語的成人輔導、指點,日常用雙語進行語言交流。無論是教師還是家長都要據有扎實、正確的英語基礎知識,具有標準、流利的口語能力,而且還要能為幼兒操練、運用外語創設豐富多彩、形式多樣的語言環境,能用幼兒可以接受的方式輔導幼兒的外語學習,等等。

適于幼兒學習外語的方法。(1)幼兒外語教育者(教師、家長)要了解幼兒身心發展的規律和特點,并根據這些規律和特點確定教學目的,選擇教學內容,制定教學計劃,組織教學進程。(2)幼兒外語教育者要采用為幼兒喜聞樂見的看圖說話、唱歌、游戲和表演等教學手段施教。要盡可能多地讓幼兒聽內容適合他們的年齡特點,語音、語調正確流利的外語錄音,多給孩子們創造聽說外語的機會和有助于孩子們理解外語、用外語表達的語言情境。(3)幼兒學習外語主要是進行外語啟蒙教育,培養幼兒對外語的興趣,發展外語的聽說能力。

持之以恒,兼顧其它。語言學習過程是一個長期艱巨的過程,外語學習最忌一曝十寒,三天打魚,兩天曬網。寧可晚一點兒開始學,不要學上幾天就半途而廢。另外,幼兒學外語,要兼顧體、智、德、美諸育的和諧發展。幼兒學外語畢竟不是學前教育的目標所在。幼兒學外語要以不加重兒童的負擔為前提,而不應以犧牲、削弱其它方面的教育為代價。

因人而異,切勿一刀切。在我國的學前教育中,外語學習,遠不如識數認字、音樂、美術那么具有普遍性,擁有合格外語教師的幼兒園和能夠輔導幼兒學習外語的家庭為數甚少。因此,幼兒學習外語不宜普遍提倡,倉促推廣,更不宜強求一致,一刀切。要貫徹學習自愿,因人而異的原則。